Posts tagged ‘εκπαίδευση’

Second Life και εκπαίδευση

To SL προσφέρει ένα μοναδικό και ευέλικτο περιβάλλον για τους εκπαιδευτές που ενδιαφέρονται για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση (distance learning), για τη συνεργατική εργασία με την υποστήριξη υπολογιστή (computer supported cooperative work), για προσομοίωση, μελέτη νέων μέσων και επιχειρηματική κατάρτιση. Το SL παρέχει μια ευκαιρία χρησιμοποίησης προσομοίωσης σε ένα ασφαλές περιβάλλον για την ενίσχυση της εμπειρικής μάθησης (experiential learning), επιτρέποντας στα άτομα να εξασκηθούν σε δεξιότητες, να δοκιμάσουν νέες ιδέες και να μάθουν από τα λάθη τους. Η ικανότητα να προετοιμαστούν για παρόμοιες εμπειρίες του πραγματικού κόσμου χρησιμοποιώντας το SL ως περιβάλλον προσομοίωσης (simulation) έχει απεριόριστες δυνατότητες. Εκπαιδευόμενοι και εκπαιδευτές μπορούν να συνεργαστούν στο SL από οποιοδήποτε σημείο του κόσμου ως μέρος σε ένα διαδικτυακό περιβάλλον εικονικής τάξης (Second Life, Education Workshop 2007).

Το SL μπορεί να συμπληρώσει το περιβάλλον της παραδοσιακής σχολικής τάξης και να εμπλουτίσει το υπάρχον αναλυτικό πρόγραμμα μαθημάτων. Η εταιρία Linden Lab έχει πουλήσει περισσότερα από χίλια «νησιά» για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα «νησιά» αυτά είναι διαδικτυακές πανεπιστημιουπόλεις, ένα μέρος όπου μπορούν να συναντηθούν οι “avatars” (εικονικοί παίκτες), να συμμετάσχουν σε μαθήματα και σε δραστηριότητες ενεργούς μάθησης

Advertisements

04/20/2009 at 12:33 μμ Σχολιάστε

Παραγωγική η διδασκαλία σε εικονικά περιβάλλοντα

Στο άρθρο του BBC NEWS «Moving to the Second Classroom» o Bill Thompson αναφέρεται σε εικονικά περιβάλλοντα και σε εικονικούς κόσμους, υποστηρίζοντας ότι μπορούν να βοηθήσουν την διδασκαλία. Μπορεί τα τρισδιάστατα «δωμάτια» συνομιλίας (chatrooms) του Lively της Google να απέτυχαν, αλλά το Second Life παραμένει ο πιο δημοφιλής εικονικός κόσμος στο χώρο της εκπαιδευτικής έρευνας και διδασκαλίας, κατάλληλος για πειραματισμό και κοινωνική αλληλεπίδραση, ακόμα και αν το Reuters απέσυρε τον πολυδιαφημισμένο ανταποκριτή του στο SL.

Μπορείτε να διαβάσετε το άρθρο πατώντας εδώ.

11/26/2008 at 12:56 πμ Σχολιάστε

Το podcasting στην εκπαίδευση

από το βιβλίο του Freedman, Terry (Ed.) (2006). Web 2.0 Coming of age: An introduction to the NEW worldwide web  διαθέσιμο στην διεύθυνση: http://fullmeasure.co.uk/Coming_of_age_v1-2.pdf

Το iPod έχει ενταχθεί στις ψυχαγωγικές συνήθειες της νέας γενιάς, όπως και τα MP3 players. Συχνότερα πλέον χρησιμοποιείται και ο όρος podcasting, που αναφέρεται σε τεχνολογίες που επιτρέπουν την διανομή προγραμμάτων ήχου και βίντεο στο διαδίκτυο μέσα από ένα μοντέλο εγγραφής και δημοσίευσης. 

Οι εκπαιδευτικές εφαρμογές αυτού του μέσου είναι υπαρκτές: παρατείνει τη διάρκεια της μάθησης, συμπληρώνει τον τρόπο επανάληψης του μαθήματος ή ενημερώνει με εγκυρότητα τους μαθητές που απουσίαζαν για το μάθημα που έχασαν. Οι μαθητές μπορούν να ακούσουν ηχογραφημένες διαλέξεις, να κατανοήσουν δύσκολες έννοιες από το μάθημα, να συμπληρώσουν ελλείψεις ή να διορθώσουν παρανοήσεις, να παρακολουθήσουν με το δικό τους ρυθμό την παράδοση του μαθήματος και το κυριότερο, να μεταφέρουν το μάθημα στους χώρους που συχνάζουν ή στις καθημερινές τους διαδρομές (mobile learning).

08/26/2008 at 7:33 μμ Σχολιάστε

Το blogging στην εκπαίδευση

από το βιβλίο του Freedman, Terry (Ed.) (2006). Web 2.0 Coming of age: An introduction to the NEW worldwide web

διαθέσιμο στην διεύθυνση: http://fullmeasure.co.uk/Coming_of_age_v1-2.pdf

Το blogging ως εκπαιδευτικό εργαλείο

Πολλοί εκπαιδευτικοί αποφεύγουν τη χρήση του blogging, μολονότι είναι ένα πολύτιμο εργαλείο που προσφέρει μεγαλύτερη υπευθυνότητα στους μαθητές σε ό,τι αφορά την διαχείριση της μάθησής τους και σαφώς περισσότερα κίνητρα παραγωγής έργου. Οι λόγοι είναι ακριβώς η ελευθερία που μπορεί να προσφέρει στην έκφραση των μαθητών, η αδυναμία ελέγχου των σχολίων των μαθητών, η αυξημένη πρόσβαση των γονέων στις εργασίες των μαθητών που θα είναι δημοσιευμένες και η αυξημένη πίεση αυτοβελτίωσης που θα νιώθουν οι ίδιοι οι μαθητές (!).

Γεγονός είναι ότι το blogging μπορεί να αυξήσει κατακόρυφα τα κίνητρα παραγωγής συγγραφικού έργου, αφού οι μαθητές νιώθουν ότι το ακροατήριο στο οποίο απευθύνονται δεν είναι μόνο ο καθηγητής τους ή οι συμμαθητές τους, αλλά δυνητικά όλοι οι άνθρωποι. Αυτό καθιστά τον ρόλο τους περισσότερο υπεύθυνο, ως προς τον έλεγχο της είδησης ή της πληροφορίας που δημοσιεύουν. Εξάλλου, η πρόσβαση στις δημοσιεύσεις των συμμαθητών τους δημιουργεί αυξημένη πίεση για βελτίωση των δικών τους γραπτών, αφού μπορεί να λειτουργήσει ως μέτρο σύγκρισης. Αλλά και το ίδιο το κοινό μπορεί να επηρεάσει ουσιαστικά και εποικοδομητικά μέσα από τα σχόλια του την ποιότητα και τις κατευθύνσεις των δημοσιεύσεων των μαθητών.

08/25/2008 at 11:03 μμ 1 Σχολιο


Δεκέμβριος 2017
Δ Τ Τ Π Π Σ Κ
« Δεκ.    
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

Tag Cloud

avatar blog blog promotion business communities of practice computer games del.icio.us digg digital natives e-Learning Eduserv Facebook learning LMS machinima MySpace Net Generation reflection role playing Second Life social bookmarking social media StumbleUpon tags teacher professional development tips Twitter video games virtual world virtual worlds Whyville wikis Α' Γυμνασίου Α' λυκείου Αντιγόνη Β' Λυκείου Γ' Λυκείου Θεωρίες Μάθησης Θουκυδίδης Ιστορία Ιστορία Α Λυκείου Ξενοφών Οδύσσεια α επεισόδιο αρχαία αρχαία ελληνικά γ επεισόδιο διαδίκτυο διαδικτυακό κουίζ διαδραστικός χάρτης διδασκαλία δραστηριότητες εικονικοί κόσμοι εικονικός κόσμος εκπαίδευση εκπαιδευτικές χρήσεις εκπαιδευτική χρήση επαγγελματική ανάπτυξη επιμόρφωση εκπαιδευτικών επιχειρηματικότητα ηλεκτρονικά παιχνίδια κοινότητες πρακτικής κουίζ παιχνίδι ρόλων πλεονεκτήματα προγράμματα προσομοίωση προώθηση blog πρόλογος συμβουλές συστήματα διαχείρισης μάθησης σχολείο τεστ φύλλα εργασίας φύλλο εργασίας

Feeds

Enter your email address to subscribe to this blog and receive notifications of new posts by email.

Μαζί με 3 ακόμα followers

Blog Stats

  • 50,512 hits